El entorno de aprendizaje en la Escuela Preparatoria No.1 de Chiapas,
México enfrenta muchas amenazas en diferentes ambientes por la falta de organización,
desarrollo y producción de materiales, herramientas y estrategias didácticas
que puedan impulsar el desarrollo educativo y mejores condiciones para que los
alumnos y docentes generen más y mejores espacios de aprendizaje.
¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?
Así es, aunque no en las mismas magnitudes. Por ejemplo esta institución
basa mucho de su aprendizaje en el entorno urbano, más no en el natural y mucho
menos digital. La mayoría de los docentes se la pasan quejándose de que los
alumnos no tienen buenos rendimientos, de que siempre están interesados en
otras cosas menos las escolares y que por ende el nivel de calidad es bajo. El
entorno natural si se presenta pero tiene sus deficiencias porque el proceso de
aprendizaje es muy variado y al mismo tiempo coercitivo de manera
irracional. Los salones carecen de
muchas cosas, pero aun así no hay interés en mejorarlos. Los alumnos tienen a
darse de baja porque reprueban muchas materias y los que pasan, lo hacen con baja
motivación. Finalmente la evaluación es muy desorganizada y por ende, no todos
asumen la responsabilidad de aprender al mismo tiempo.
El espacio digital es nulo, si no es que poco. La institución poco se
preocupa por mantener y promover entornos digitales.
¿Cómo están definidos los espacios de interacción, información,
exhibición y producción?
En el espacio informativo considero que se generan productos normales o
adecuados al funcionamiento curricular de la institución. Podemos encontrar
proyectos, opiniones, expresiones creativas y trabajos de toda índole.
El espacio de interacción es ciertamente limitado por la falta de
técnicas docentes.
Probablemente el espacio de producción sea el más concurrido ya que los
alumnos demuestran grandes capacidades y pueden generar diversos resultados. En
el tiempo que tengo como docente frente a grupo me he percatado que en muchas
ocasiones peco de incrédulo ante la gran autonomía que los alumnos pueden
llegar a tener.
El espacio de exhibición es también limitado debido a que no existen
situaciones en donde los productos puedan sociabilizar en resultados. La
mayoría de ocasiones no se promueven foros de discusión, exposiciones abiertas
o presentaciones al resto de los alumnos.
¿Quiénes participan en dichos espacios
y cómo lo hacen?
La gestión del aprendizaje, la cual supone interacciones dentro del
ambiente son deficientes. La planeación, vivencia y ejecución generalmente son
improvisadas. Los docentes si reconocen las competencias a cumplir y cómo
interpretar los productos pero por falta de interés no lo hacen. En pocas
palabras si existe una idea de planeación del curso, pero la supervisión,
control y desarrollo del mismo es específicamente de los profesores sin el
apoyo, guía u organización de un colegiado que motive y propicie la ejecución del mismo.
De parte de los alumnos, podemos decir que a pesar de las limitaciones
económicas y por ende formativas de gran exigencia, considero que tienen,
ellos, la menor de las culpas, porque siempre que se les pide o exige pueden
cumplir con las actividades, es deber de la parte docente mantener una visión
en conjunto para generar un cambio trascendental.
¿Con qué herramientas se apoyan?
Se carece de plantillas instruccionales
por ejemplo es nula la Plantilla para diseño de autoevaluación inicial, para
diseño de evaluación final o para
el desarrollo de ejercicios. Por otra
parte si se pueden observar la construcción de definiciones, cuadros
comparativos y clasificaciones.
Las herramientas informativas considero son las más usadas: apuntes,
presentaciones, demostraciones, ejemplos, esquemas; son las más utilizadas en
el salón de clases.
Pero las herramientas mediáticas son en realidad carentes; videos,
audios, fotografías, ilustraciones, animaciones e iconos. En este apartado me
considero realmente deficiente porque dado que mi clase es de idiomas, no
debería de depender o justificar el no tener uso de estas herramientas sólo
porque la escuela no tiene nada que ofrecer a la clase. Es importante llevar la
parte mediática porque los alumnos seguramente disfrutarán y tendrán más
motivación en clase.
